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我院學生職業道德素質現狀及對策研究

來源:2015/4/15 18:14:51

我院學生職業道德素質現狀及對策研究

高寶珍  王曉霞

[  職業道德不僅是社會主義精神文明建設的一項重要內容,也是國民經濟發展和社會文明的重要組成部分。高職教育作為我國教育體系的重要組成部分,加強職業道德 方面的知識熏陶和教育,使學生具備較為深厚的職業道德修養,為國家培養合格勞動者和建設者,能更好地促進社會主義市場經濟的良性發展。所以,除了要努力培 養和提高學生的職業技能外,還必須加強對學生的職業道德教育。

[關鍵詞]  職業教育;  職業觀念;  職業道德 

 

 

溫家寶總理指出:我國職業教育的根本任務,就是培養適應現代化建設需要的高技能專門人才和高素質勞動者。以服務為宗旨,以就業為導向,走產學研 結合的發展道路是高等職業院校的辦學方向,這就決定了高等職業教育具有職業性的特征,專業設置與社會工作崗位相對應,教育的職業指向十分明確。職業院校的 學生畢業后能否勝任工作崗位要求和發揮應有的作用,既要看其專業知識與技能的掌握程度,更要看其對待工作的態度和責任心。因此,必須強化職業道德教育。

為了增強我院職業道德教育的針對性和實效性,提高學生的就業競爭力,本文主要通過調查問卷和談話的方式對山西體育職業學院大專學生職業道德素質現狀 進行了較全面的調查分析,并對今后的職業道德教育提出一定的改進方案。調查問卷采取不記名的方式在教室現場發放并當場回收,調查數據真實、可信。

1 對山西體育職業學院學生職業道德素質現狀的調查

職業道德,就是從事一定職業的人們所應遵循的行為規范及必備的道德品質。為了從深層次了解我們體院學生的職業道德素質現狀,我們不僅設計了關于職業 道德方面的問題,還設計了與之密切相關的職業觀念其它方面的問題,如學生的職業動機、自我評價、職業評價等方面的問題。只有了解和掌握學生的思想認識,明 確他們怎樣看待自己的職業,才能有針對性地進行職業道德教育和引導學生樹立正確的職業觀念。

1.1 職業動機

職業動機是指從事某職業的內在動力與興趣。

設計問題:

1)你選擇就讀體育職業學院的原因

A 喜歡所學專業  60%

B 因為家長的原因  10%

C 沒考上普通高校,只好選擇職業學院  30%

2)你學習的動機來自于

A 就業  53%        B 升學  25%        C 沒考慮  22%

1.2 專業意識

專業意識是指對所學專業的了解和認識情況。

設計問題:

你對所學專業的認識

A 喜歡所學專業,對專業有比較多的了解,很有信心  24%

B 對自己所學的專業感興趣,但了解不多,會努力去學習  65%

C 不喜歡所學專業,但是沒辦法  11%

1.3 職業價值感

指對自己未來職業的價值判斷以及能否適應該職業的自我評價。

設計問題:

1)你對自己未來職業的評價

A對自己的未來職業比較看好  32%

B未來職業一般,但自己會做好  58%

C不喜歡這個職業,但沒辦法  10%

2)你對自己的自我評價

A是個有才能的人,很多優點還有待挖掘  30%

B是個有用的人,優點多于缺點  30%

C十分普通,沒什么優點,也沒什么缺點  40%

1.4 職業道德

職業道德,就是從事一定職業的人們所應遵循的行為規范及必備的道德品質。

設計問題

1)在從業過程中,你認為最重要的是

A 勞動態度、勞動紀律  24%

B 技能技巧、專業知識  60%

C 有社會關系  16%

2)對待本職工作,您的態度是什么?

A 兢兢業業,力求完美  56%

B 不求有功,但求無過  36%

C 視情況而定  8%

3)您認為恪守職業道德最關鍵的是什么?

A 愛崗敬業 做好本職工作  22%

B 發揮自身優勢 實現自我價值  46%

C 發揚協作精神 創造和諧團隊 32%

4)你認為職業道德行為養成是重要的嗎?

A 重要  93%     B 不重要        C 不清楚  7%

5)你認為誠實守信是職業道德的基本規范嗎?

A  88%       B 不是  5%      C 不清楚  7%

6)你認為大學生的職業道德狀況和自己的前途有關系嗎?

A   92%       B 沒有  2%      C 不清楚  6%

7)你認為奉獻社會是職業道德的基本規范嗎?

A   63%       B 不是 13%      C 不清楚 24%

8)你是否明白以后的職業道德要求

A   53%       B   47%

9)你是否有意識地培養自己的職業道德

A   90%       B  10%

10)專業老師在實訓實踐中是否有職業道德教育

A  91%       B  9%

另外,還通過談話、課堂提問了解了學生的職業理想與追求。

2 調查結果的分析以及存在的問題

調查結果顯示,總體來說同學們的職業道德狀況是積極的、健康的,符合我國社會主義職業道德的基本要求,但也存在許多值得深思的問題。

2.1 職業動機

職業動機是指從事某職業的內在動力與興趣。我們知道興趣和內在的動力才是持久的力量源泉。人們在從事職業活動時,都有一定的職業需要,一般選擇適合 自己的職業。但是由于社會就業的供求情況,各個學生的家庭情況、學生本人的特殊情況等因素都會影響學生的職業動機。因此,應該首先了解學生選擇體育職業學 院的動機。

從同學們選擇體育職業學院的動機來看,喜歡所學專業而選擇體育職業學院的比例占60%,這說明大部分學生選擇專業比較理性,認為體育專業是自己喜歡并適合自己的專業。這樣,這部分學生學習專業的內在動力較大,能樹立正確的擇業觀,有利于職業價值的實現。

但是也有10%的學生是因為家長原因,被迫選擇職業學校。還有30%的學生是因為沒考上普通高校,只好選擇職業學院。所以,這兩部分學生的擇業動機 不明確,學習專業的興趣低,職業觀念沒有形成。這給學院的教學工作、職業道德教育工作、學生管理工作都會帶來一定的困難。針對這種情況,應制定相應的對 策,以提高學生的學習熱情和興趣。

2.2 專業意識

專業意識指對自己能否適應該職業的自我評價,對自己所學專業的認識包括對自己能否適應該職業的自我評價,包括學習專業理 論與實踐進程中的感受、經驗,以及對以后學習過程中可能遇到困難的估計和迎接挑戰的信心。調查結果顯示有24%的學生喜歡所學專業,對專業有比較多的了 解,很有信心。65%的學生對自己所學的專業感興趣,但了解不多,會努力去學習,這表明大部分同學對專業的理解程度在不斷加深。還有少部分同學不喜歡自己 的專業,應給予足夠的關注和正確的引導。

2.3 職業價值感

職業價值感指對自己未來職業的價值判斷以及能否適應該職業的自我評價。統計顯示:看好自己職業的占32%,認為未來職業 一般,但自己能做好的占58%,有10%的同學不喜歡這個職業,但沒辦法。這說明大部分同學對自己的職業態度是積極的,會努力做好。從學生的自我評價來 看,有60%學生自我評價較高,但是,我們還應該看到有40%的學生缺乏信心,失敗者心態嚴重。

2.4 職業道德現狀調查

職業道德現狀調查是我們調查的重點,是指學生對職業道德標準的認識和體驗,包括職業的榮譽感、幸福感、義務感和責任感等。其中,職業道德義務感和責任感是一個人職業道德傾向性的核心。

本次問卷首先將勞動態度、勞動紀律等作為職業道德感的一個意向對還未走向工作崗位的在校學生進行調查,旨在了解其職業道德義務感和責任感。數據顯 示:相當大的一部分同學認為勞動態度和紀律的重要性低于技能技巧和專業知識。這是一種偏頗的認識,也為今后的職業指導工作提出了一個新課題。重智輕德、重 管理輕引導的傳統教育模式使學生在職業觀念上存在重視職業技能輕視職業道德的傾向,60%的學生認為最重要的是技能和知識,24%的學生認為最重要的是勞 動態度和紀律,這與行業對職業道德的重視程度相抵觸,應該引起我們足夠的重視。

其它關于職業道德基本規范的調查結果,總的來說是令人滿意的。同學大都認為職業道德很重要,與自己的前途有關系,并能夠 有意識培養自己的職業道德,大部分同學認為自己能夠做到在職業過程中兢兢業業、誠實守信、奉獻社會等符合社會主義職業道德要求的基本規范。另外,調查結果 顯示90%的同學認為專業教師在實訓實踐過程中對同學進行職業道德教育,這也是一個非常好的情況。

但是從問卷中我們也發現一些明顯不足的方面:第一,同學們對于職業道德的知識還很模糊,不清晰,不系統。比如,講奉獻社會,講實現個人價值,其實很 多同學不完全明白什么是奉獻社會,不明白社會價值和個人價值的關系等。第二,大部分同學盡管認識到了職業道德的重要性,但都是零星地獲取職業道德知識,卻 基本上無法系統的自我提高和自我發展。就《思想道德修養與法律基礎》課程來看,涉及到職業道德教育方面的只有一章中的一部分內容。況且,課堂上職業道德教 育還存在很大的缺陷,與實際要求存在一定差距,因此,僅靠課堂上的教學是遠遠不夠的。

另外,改革開放尤其是建立社會主義市場經濟體制以來,隨著物質文明和精神文明的發展,我國整體的道德水平包括各行各業的職業道德水平都有相當大程度 的提高,這是公認的客觀事實。但是,我們也應該看到,由于受到功利思想的影響,在一部分行業和一部分人中間,職業道德的缺失現象十分嚴重,這對我們的學生 的職業道德觀念也有一定程度的影響。如16%的同學認為在從業過程中,最重要的是社會關系,而不是自身的道德修養和專業技術。又如,在市場經濟條件下講奉 獻社會,有一部分同學并不認同。

這些問題表明,如何有效地加強職業道德教育是一個嚴肅的社會問題,也是高等職業教育的一個重要方面。

2.5 職業理想與追求

職業理想與追求指對將來所從事職業的前途與目標的追求與設計,即學生對前景的規劃與展望。這個方面主要是通過與學生的交談和課堂上的了解,有相當一 部分同學有自己的職業規劃,主要是有專業特長的同學,如,健美操專業、散打專業的部分同學都設計將來要辦健身房、俱樂部等。但也有同學表示將來肯定不從事 這方面的職業。在這個方面也有待于老師們的進一步引導。

3 建議與對策

根據調研結果,對我院學生職業道德教育提出以下改進措施和對策。

3.1 充分發揮馬克思主義理論課和思想品德課的主渠道作用,加強社會主義職業道德教育

加強高職學生的職業道德教育,是我國社會主義市場經濟發展的客觀需要。近幾年來,由于西方國家價值觀念的大量涌入,傳統的、單一的價值觀已經被多元 化、復雜化的價值觀所取代。各行各業開始出現職業道德危機,許多人獲取財富不是依靠履行職業責任,反而是依靠大量違背職業道德準則的行為。市場經濟的這些 副作用也對同學們的人生觀、價值觀和職業道德觀念有一定程度的影響。因此,必須首先加強學生的基本理論教育。這就要充分發揮馬克思主義理論課和思想品德課 的主陣地、主渠道作用。在教學中,結合高等職業教育的特點,結合我國中國特色社會主義建設的實際,深入推進教學內容和教學方法的改革,努力提高兩課 育的實效性。

1)通過兩課課堂教學,使學生掌握系統的理論知識。以正確的人生價值教育為主線,以職業道德規范教育為中心,圍繞愛崗敬業、誠實守信、辦事公 道、服務群眾、奉獻社會的職業道德教育和意志品質、適應能力、合作精神、心理承受能力等關鍵能力的培養,使學生首先從理論上理解和把握職業道德的意義及體 系,明確職業道德的一般原則、規范及其重要性,進一步從思想上樹立全心全意為人民服務的觀念。

2)改進德育課堂教學方式,通過開展情景教學進行職業環境模擬、運用現代化教學手段,增加實踐課時等方式,營造職業教育氛圍,讓學生更直觀、更有效地接受職業道德教育。尤其針對大部分學生重技能輕紀律的傾向,重視對學生組織紀律、團隊精神的培養和訓練。

3.2 繼續發揮專業實訓課優勢,對學生進行相應的職業規范教育

體育職業學院的培養目標是為社會培養優秀的體育工作者,同學們將來從事的職業大部分與體育有密切的關系,那么學生只有了解和掌握體育領域的相關的職 業規范和要求,才能在將來更好地做好本職工作。這就要求專業課教師在教學過程中不僅注重專業技能的培養,還要對學生進行必要的職業規范教育。另一方面,體 育教學過程也是對學生進行思想道德教育有利條件。體育的目的不僅僅是身體的鍛煉,更重在團體道德的培養,并籍此養成團隊合作精神。所以專業課教師應利用課 堂的有利時機對學生進行思想道德教育。

從調研結果來看,專業實訓課教師在這一方面的工作值得肯定,90%的同學認為專業課老師在教學過程中滲透了職業道德教育。專業老師應繼續擔負起對學生進行職業道德教育的重任。

3.3 針對部分學生職業動機現狀進行積極引導

調研結果顯示,有大約40%的學生不是因為喜歡體育專業自愿選擇體育職業學院,而是因為其它原因。那么,對這部分的學生應給予特別關注和積極引導, 逐漸培養他們的專業愛好和興趣,提高學生學習的積極性、自覺性。這就需要教師轉變觀念,提高綜合素質,擔當起指導學生樹立正確職業觀念的責任。學生的職業 觀念隨著經濟和社會的發展而改變,比計劃經濟時期呈現更加多樣化的特征,對學生教育不斷提出新的要求。教師不僅具有更寬泛的專業基礎和掌握更高的教育技 巧,而且要熟悉學生的思想實際和當前社會的就業情況,才能有針對性教育學生。只有這樣,教師才能選擇合理的案例為載體,引導學生樹立正確的職業觀念。

3.4 重視對學生自信心的培養

調研結果表明,我院學生自信心明顯不足。這也是高職院校學生的一個共同點,但我們學院尤為嚴重,有40%的學生表現出不自信。

自信心是相信自己成功,成才的心理素質,是對自身能力的科學估價。是否具備從事一定活動的信心,這關系到學生將來是否能 適應社會,能否走向成功。相反,對人影響最大的心理缺陷是不自信,社會越向前發展,缺乏自信的人就越不適應。缺乏自信心,還會產生心理上的自我鄙視、自我 否定、自我挫敗。因此,可以說自信是人生的關鍵。這就要求我們的職業教育應該更多重視學生的自信心的培養。也為我們學院在今后的工作重點尤其是思想品德教 育提出了比較現實的要求:加強學生的自信心教育。

1)重視學生的心理健康教育工作,恢復學生的自信心,增強職業效能感。

每一位老師都應該關心和愛護自己的學生,尊重學生、了解學生、理解學生,并通過多種形式和途徑,激發學生向上的動機,調動學生參與教育和實踐的積極 性、主動性。逐漸培養學生的學習興趣,對不同程度的學生提出不同的學習近、中、遠期目標要求,要變學生被動接受為主動思索,使學生在學習和實踐中學會認 知、學會做事、學會共同生活和學會生存,不斷給學生營造出愉快生活、希望學習的氛圍,恢復學生的自信心,增強職業效能感。

2)教師應從學生的實際出發,不斷改進教學方法。大部分老師認為我們學生素質低,學習目的不明確,不肯學習,不服從管 理,不求進步等等,但從問卷調查結果來看,我們絕大多數同學是積極要求進步,渴望成才的。所以,教師應充分認識到我們學生的文化素質低是事實,但不能因此 否定學生的積極方面,要善于發現學生的優點和特長,給予充分的肯定好鼓勵,并從實際出發,因材施教,不斷改進教學方法,提高教學效果,既要夯實學生的文化 課,使學生有終生學習發展的文化基礎,又要強化學生的專業課,獲得真正在行業競爭中有含金量的資格證書或專業技能。使學生在學習的過程中,感受到學有所 長,學有所用,學必有成,增強學生的成就感。

3)在學生管理方面,既應該嚴格管理,嚴肅校風校紀,又要盡可能給學生自由選擇的機會,為他們創造較為寬松的學習、生活環境。要充分發揮他們的個體潛能,多一些鼓勵,少一些批評,努力培養學生的自覺性和自信心。

3.5 創建良好的校園文明環境,充分發揮環境育人的功能,為職業道德教育創造良好的外部環境

校園文化蘊涵著師生員工的價值觀念、精神境界、校風、教風、學風、行為準則等,都對學生價值觀的形成起著潛移默化的教育作用。加強校園文化建設,要通過科學的管理、完善的制度、健康的集體活動來營造一種健康、活潑、有序的文化氛圍,體現校園文化的時代特色。

1)通過合理利用空間(例如教學樓走廊)懸掛一些相關的圖片、名言警句等,感染和激勵學生;通過舉辦各種活動豐富學生的校園文化生活,給學生一個展示個人才華的舞臺,培養學生高尚的情操。

2)通過多種形式,樹立良好的校風,形成健康的輿論導向和有凝聚力的校風精神,給在校生以積極的影響;樹立全員德育意識,形成教書育人、服務育人、管理育人的良好氛圍,通過教師的人格力量、良好的育人環境來影響學生的人生觀、價值觀和職業道德觀。

3.6 充分認識職業指導工作的重要性,開設就業指導課程

加強職業指導工作,是實現職業教育服務經濟社會發展功能的有效途徑,是實現職校學生轉變職業觀念,順利就業的有力措施。職業指導的主要任務是:根據 高職院校的培養目標,教育引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念,全面提高學生職業素質和職業能力;為學生根據社會需要及其身心特點順利就業、創業和升學 提供必要的指導和幫助,使其在適應社會、融入社會的同時得到發展。

1)職業指導工作的有效進行一方面通過開設專門的就業指導課程,另一方面應全面滲透在學校各項教育教學活動中,如:通過入學和畢業教育、班主任和學生日常管理工作、社會實踐和課外活動等形式。

2)學校應廣泛收集并提供就業信息,加強同用人單位的合作,疏通畢業生就業渠道。組織開展創業實踐活動,通過組織多種形式的模擬創業、舉辦創業有成者的典型案例教學和報告會等活動,幫助學生學習創業知識,培養創業意識和創業能力。

 

 

參考文獻:

[1] 思想道德修養與法律基礎[M].高等教育出版社,2008

[2] 高職學生職業道德教育探索[J].中國職業技術教育,20026

[3] 談高職學生職業道德教育的現狀及問題[J].教育與職業·理論版,200720

 

 

                                                   2008-12-20

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