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體育職業學院學生創業、就業與職業生涯規劃的研究

來源:2015/4/15 18:15:19

體育職業學院學生創業、就業與

職業生涯規劃的研究

劉春華   曹青軍

[  大學生的就業問題已成為高校發展的瓶頸,培養高素質畢業生和高就業率實現可持續發展,成為一所高校生存的關鍵。學校 有計劃有組織的開展在校大學生的創業、就業和職業生涯教育,是解決這部分困惑的根本途徑。體育職業教育應根據自身的專業特點,開展特殊的職業教育,突出實 戰技能、強化動手能力、實現多種資格證書培養,是我們體育職業學院今后的發展方向。

[關鍵詞]  學生創業  就業  職業生涯規劃

[中圖分類號]  G80      文獻識別碼:A

 

前言

全國普通高等學校在校生人數已達2000 多萬人(含高校的各種層次的在校生)。在這樣的招生速度和規模的情況下,大學生的就業問題日漸突出,已經是一個不容回避的難題了。

如何沖破就業的瓶頸,以高素質畢業生和高就業率實現可持續發展,成為一所高校生存的關鍵。大學生能否順利就業早日成才,不僅關系到他們自己的前途和命運,而且關系到國家發展的速度和前途。如何做好大學生就業、創業與職業生涯規劃,成為亟待解決的現實問題。

面對我國日趨嚴峻的大學生就業形勢,如何提高大學生就業競爭力和綜合素質成為社會關注的焦點。

指導大學生進行職業生涯規劃是是一個系統的、復雜的、持續的工作,需要社會、家庭、學校、學生的共同努力。這也是學生順利就業的保證,更是大學生素質教育的基礎一環,對于高校的可持續發展和品牌建設具有重要意義。

一、創業教育

創業教育是聯合國教科文組織在研討面向21世紀國際教育發展趨勢時提出的一個全新的教育概念。聯合教科文組織指出:創業教育,從廣義上來說是培養 具有開創性的個人的教育,它對于拿薪水的人也同樣重要,因為用人機構或個人除了要求受雇者在事業上有所成就外,正越來越重視受雇者的首創精神、冒險精神、 創業能力、獨立工作能力以及技術、社交和管理技能。它為學生靈活、持續、終身的學習打下基礎。

創業教育作為一種新的人才培養模式,西方發達國家早在20世紀40年代提出并嘗試,80年代初得到發展。創業教育作為一種教育思想,首先是由柯林· 博爾正式提出的。他在1989年向經濟合作和發展組織(OECD)的教育研究與革新中心提交的一份《學會關心:21世紀的教育圓桌會議報告》,提出了21 世紀新的教育學觀念,即未來的人都應掌握三本教育護照,一本是學術性的,一本是職業性的,第三本是證明一個人的事業心和開拓技能的。它把創業教育作為面向21世紀繼學術能力、職業能力后的第三種能力,又稱第三本教育護照。創業教育是一種社會與學校相互參與的新的學習觀。

聯合國教科文組織于199810月在巴黎召開世界高等教育會議,會議發表了《21世紀的高等教育,展望與行動世界宣言》,明確提出:高等學校,必須將創業技能和創業精神作為高等教育的基本目標,要使畢業生不僅成為求職者,而且成為崗位的創造者

199961日中共中央、國務院頒發的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出:高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神。

創業教育是培養未來中小企業主,以及具有良好的創業素質的末來社會公民。

創業教育被認為是解決社會就業問題的有效手段,以及經濟發展的助動器。

創業教育培養具有創業意識和創業能力的人才,已經成為國際高等教育界的潮流。

二、職業規劃

所謂職業生涯規劃,是指個人發展與組織發展相結合,對決定一個人職業生涯的主客觀因素進行分析、總結和測定,確定一個人的事業奮斗目標,并選擇實現這一事業目標的職業,編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃,對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。

大學生職業生涯規劃教育是引導大學生根據主客觀條件對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析,同時結合時代特征和社會需求,根據自己的職業傾向明確職業目標,并制訂出有效的實施方案。

三、體育職業學院創業、就業與職業生涯規劃教育的狀態

體育職業學院因為具有很強的專業性,所以學生畢業后的走向的面很窄,面向體育有關的部門。其中很大一部分是學校的體育老師,企事業單位的體育干事,專業教練,體育俱樂部的教練等。

體育職業學院就業、創業與職業生涯規劃教育從明年年開始,在運動訓練一系、社會體育系開設這方面的課程,每周2課時,共32學時

由于職業特點,我院在校學生在外兼職的情況較普通院校多,大多在武館、跆拳道館、健美俱樂部、私立中小學等。這些學生有長期兼職也有假期兼職。

據在山西體育職業學院在校學生在調查,在校大學生在這些地方兼職、打工的各班都有。表1為在兩個系6各班的調查情況。

從統計數據來看,社會體育系本科、高職的兼職率比運動訓練系大專兼職率略高。可見學生適應社會、就業、生存能力受所在系、專業影響。

學生在外兼職受上課影響,有很多學生應聘成功,因與上課沖突不得不放棄。

 

山西體育職業學院部分學生在外兼職的情況調查

系,班級

總人數

在外兼職人數

%

社會體育系

2004級本科

2005級本科1

2005級本科2

2005級高職2

運動訓練系

大專061

大專062

大專072

 

60

65

58

28

 

52

46

45

 

29

31

19

13

 

15

14

10

 

48.3%

47.69%

32.75%

46.4%

 

28.85%

30.43%

22.22%

 

學生在校期間在外兼職,說明兩個問題:一是說明學生創業就業的意識增強、主動適應社會的能力提高;二是社會體育、休閑體育的市場的需求量很大。

四、建議與設想

在我院開展創業、就業和生涯規劃教育,可以采取開設課程;講座,討論等形式。

在整體上培養創業意識與創業技能;創業意識的培養非常重要,創業意識就是開創事業的思想和理念,是一種自強自立的精神,堅信自己能夠掌握自己的命 運,并能通過自覺地奮發努力,實現自己的愿望和理想。創業技能是創業的物質基礎,是實實在在的東西。職業技術學院就是以技能為主,比如我們開展的各類體育 技術技能的學習訓練、保健按摩、大型運動會的組織管理等。

讓學生在入學的第一學期就開始著手設計本人的職業生涯規劃,由專人負責和指導,根據每個學生實際和理想,定出切實可行的個人職業生涯規劃。隨著學生 的學習深入隨時修改、補充,并根據個人的職業生涯規劃,有目標的選擇學習內容和側重點,就像定向越野,確定目標全速前進,即避免了盲目性,又節省了時間和 精力。

目前,我院是全省唯一的院校職業技能鑒定結構,為學生創造了良好的創業就業平臺,職業資格證書制度是今后就業發展趨勢。我們為學生辦理了:社會體育指導員、高級營養師、高級按摩師、高級計算機操作員等資格證書,為學生就業創業提供個保證。

突出實戰技能、強化動手能力、實現多種資格證書培養,是我們體育職業學院今后的發展方向。

 

參考文獻:

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[2] 王培華.關于培養大學生就業與創業能力的思考[J].西安航空技術高等專科學校學報,2003.12

[3] 杜超.大學生創業成功的三個要件[J].創業教育研究

[4] 萬清祥,王珍.我國現階段大學生職業生涯規劃綜述[J].遼寧教育研究,2006.12.

[5] 王磬,趙坤.淺談大學生職業生涯規劃教育[J].陶瓷研究與職業教育,2008.2

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